كيف يتحدث المدرب مع اللاعبين قبل وخلال وبعد المباراة؟

التربيه والتعليم

. التعليم قبل واثناء المنافسة:
ان الدراسة قبل دقائق من الامتحان لايجدي نفعا لان المتعلم متوتر جدا بحيث لايحتفظ بالمعلومات.
2. الاصرارعلى “يجب ان نفوز بالمباراة”:

ولكن الا يعرف الاعبون ذلك؟!

3. استخدام الانتقاد كدافع:
ان الاعبون يحتاجون الى الثقة بالنفس والشعور بالرضا حول قابليتهم على الاداء الافضل – ان الانتقاد يكون اثره معاكسا.

4. لاتق ابدا “لاتفعل”:
لانه سوف يفكر في السلوك الخاطيء وينسى مالذي يجب فعله – يجب التاكيد والتركيز على السلوكيات الصحيحة فقط.

5. وضع الاهداف الخاطئة:

قد يطلب المدر من الرياضي ان يحقق هدف بعيد المنال وصعب جدا وغيرمنطقي – يستحسن مشاركة اللاعبين عند وضع الاهداف والاستماع اليهم.

6. تولي الشعور بالذنب:
تعليقات من المدرب مثل – يجب ان تخجلوا من انفسكم – او – اوتريدون القول بان الفريق الاخر افضل منكم – او الطلب من الرياضي ان يفعل شيء مناقض للمفاهيم الرياضية الصحيحة. ان هذا يؤدي الى الشعور بالذنب.

7. اللقاء اللوم على الحكم:
عادة يصبح الحكم كبش فداء لخسارة الفريق – ويعتقد المدرب ان مجادلة الحكم سوف ترفع من معنويات لاعبيه – ان التاثير سيكون عكسيا على اللاعبين فسوف يتصرفون بعدوانية – ان هذا تصرف غير ناضج.

8. تذكر اللاعبين بمن يراقبهم او يشاهدهم:

هناك اشخاص تؤثر ارائهم على نجاحات اللاعب المستقبلية (كاختبار المنتخب الوطني مثلا) – ان وجود اشخاص وتذكير المدرب بهم سوف يؤثر سلبا على سلوك الرياضي ويزيد من قلقه وقد يتجه للعب الفردي لاظهار قدراته الشخصية لذا من الاحسن عدم اخباره عن من يراقبه.

9. ان تقول “لست بحاجة الى تبرير اي شيء لاي احد”:
ان المدرب هو الامر الناهي ويمكن للمدرب استخدام مبدأ التفسير عن شيء معين وليس التبرير.

10. تطبيق المعيار المزدوج للاعب الاساسي والاحتياط:
ان احد طرق تقليل ولاء اللاعب لفريقه ومدربه هو معاملة اللاعبين بشكل مختلف معتمدا على مكانتهم في الفريق – يجب ان يوضع كافة اللاعبين تحت معيار واحد.
11. استخدام تمرين رياضي كوسيلة للعقاب:
يجب ان يكون التمرين مرغوبا ه ويؤدي الى التطور ولايجب ان يستخدم كوسيلة عقاب او اداة لتحفيز الالم وعدم الراحة.]





طباعة أرسل هذه الصفحة لصديق